新聞中心 > 正文
最新播報:

      <kbd id='Uz0JlxEMzoP'></kbd><address id='hhPnlg1QtDu'><style id='fqlzaGeILEE'></style></address><button id='SRcozu3Pvxj'></button>

              <kbd id='GFXGJ8WMjZz'></kbd><address id='D2zauAcR7Hm'><style id='q88MGdZL49L'></style></address><button id='tyoaFwKoeiW'></button>

                    花期調控:第11屆ICAART會在捷克召開,學術威信松讀人工智能火線技術

                    2019年10月30日 19:39 來源:花期調控

                    花期調控:為您提供精彩豐富的產品分類,收集了40多個大行業,上萬個小行業的產品分類,行業目錄數據,為用戶提供精確的產品分類和公司展示;

                    我之所以喜歡回到故鄉,就是因為在這里,我de眼睛、心靈與雙足都有理想的漫步之處。從我的居室到達我所描述的風景點,只需三五分鐘。我通常選擇黃昏的時候去散步。去的時候是由北向南,或走堤壩,或沿著河岸行走。如果在堤壩上行走,就會遇見趕著羊群歸家的老漢,那些羊在堤壩的慢坡上邊走邊啃噬青草,仍是不忍歸欄的樣子。我還常看見一個放鴨歸來的老婆婆,她那一群黑鴨子,是由兩只大白鵝領路的。大白鵝高昂著脖子,很驕傲地走在最前面,而那眾多的黑鴨子,則低眉順眼地跟在后面。比之堤壩,我更喜歡沿著河岸漫步,我喜歡河水中那漫卷的夕照。夕陽最美的落腳點,就是河面了。進了水中的夕陽比夕陽本身還要輝煌。當然,水中還有山巒和河柳的投影。讓人覺得水面就是一幅畫,點染著畫面的,有夕陽、樹木、云朵和微風。微風是通過水波來渲染畫面的,微風吹皺了河水,那些涌起的水波就順勢將河面的夕陽、云朵和樹木的投影給揉碎了,使水面的色彩在瞬間剝離,有了立體感,看上去像是一幅現代派的名畫。我愛看這樣的畫面,所以如果沒有微風相助,水面波瀾不興的話,我會彎腰撿起幾顆鵝卵石,投向河面,這時水中的畫就會驟然發生改變,我會坐在河灘上,安安靜靜地看上一刻。當然,我不敢坐久,不是怕河灘陰森的涼氣侵蝕我,而是那些蚊子會絡繹不絕地飛來,圍著我嗡嗡地jiao,我可不想拿自己的血當它們的晚餐。 
                      在書房寫作累了,只需抬眼一望,山巒就映入眼簾了。都說青山悅目,其實沉積了冬雪的白山也是悅目的。白山看上去有如一只只來自天庭的白象。當然,從窗口還可以盡情地觀察飛來飛去的云。云不僅形態變幻快,它的色彩也是多變的。剛才看著還是鉛灰的一團濃云,它飄著飄著,就分裂成幾片船形的云了,而且色彩也變得瑩白了。如果天空是一張白紙的話,云彩就是潑向這里的墨了。這墨有時濃重,有時淺淡,可見云彩在作畫的時候是富有探索精神的。 
                      無論冬夏,如果月色撩人,我會關掉臥室的燈,將窗簾拉開,躺在床上賞月。月光透過窗欞漫進屋子,將床照得泛出暖融融的白光,沐浴著月光的我就有在云中漫步的曼妙的感覺。在剛剛過去的中秋節里,我就是躺在床上賞月的。那天濃云密布,白天的時候,先是落了一些冷冷的雨,午后開始,初冬的第一場小雪悄然降臨了。看著雪花如蝴蝶一樣在空中飛舞,我以為晚上的月亮一定是不得見了。然而到了七時許,月亮忽然在東方的云層中露出幾道亮光,似乎在為它午夜的隆重出場做著昭示。八點多,云層薄了,在云中滾來滾去的月亮會在剎那間一露真容。九點多,由西南而飛向東北方向的龐大云層就像百萬大軍一樣越過銀河,絕大部分消失了蹤影,月亮完滿地現身了。也許是經過了白天雨與雪的洗禮,它明凈清澈極了。我躺在床上,看著它,沐浴著它那絲綢一樣的光芒,感覺好時光在輕輕敲著我的額頭,心里有一種極其溫存和幸福的感覺。過了一會兒,又一批云彩出現了,不過那是一片極薄的云,它們似乎是專為月亮準備的彩衣,因為它們簇擁著月亮的時候,月亮用它的芳心,將白云照得泛出彩色的光暈,彩云一團連著一團的出現,此時的月亮看上去就像一個巨大的蜜橙,讓人覺得它蕩漾出的清輝,是洋溢著濃郁的甜香氣的。午夜時分,云彩全然不見了,走到中天的明月就像掉入了一池湖水中,那天空竟比白日的晴空看上去還要碧藍。這樣一輪經歷了風雨和霜雪的中秋月,實在是難得一遇。看過了這樣一輪月亮,那個夜晚的夢中就都是光明了。 
                      我還記得2002年正月初二的那一天,我和愛人應邀到城西的弟弟家去吃飯,我們沒有乘車從城里走,而是上了堤壩,繞著小城步行而去。那天下著雪,落雪的天氣通常是比較溫暖的,好像雪花用它柔弱的身體抵擋了寒流。堤壩上一個行人都沒有,只有我們倆,手挽著手,踏著雪無言地走著。山巒在雪中看上去模模糊糊的,而堤壩下的河流,也已隱遁了蹤跡,被hou厚的冰雪覆蓋了。河岸的柳樹和青楊,在飛雪中看上去影影綽綽的,天與地顯得是如此的蒼茫,又如此的親切。走著走著,我忽然落下了眼淚,明明知道過年落淚是不吉祥的,可我不能自持,那種無與倫比的美好滋生了我的傷感情緒。三個月后,愛人別我而去,那年的冬天再回到故鄉時,走在白雪茫茫的堤壩上的,就只是我一人了。那時我恍然明白,那天我為何會流淚,因為天與地都在暗示我,那美好的情感將別你而去,你將被這亙古的蒼涼永遠環繞著! 
                      所幸青山和流水仍在,河柳與青楊仍在,明月也仍在,我的目光和心靈都有可棲息的地方,我的筆也有最動情的觸點。所以我仍然喜歡在黃昏時漫步,喜歡看水中的落日,喜歡看風中的落葉,喜歡看雪中的山巒。我不懼怕蒼老,因為我愿意青絲變成白發的時候,月光會與我的發絲相融為一體。讓月光分不清它是月光呢還是白發;
                    讓我分不清生長在我頭上的,是白發呢還是月光。 
                      幾天前的一個夜晚,我做了一個有關大雪的夢。我獨自來到了一個白雪紛飛的地方,到處是房屋,但道路上一個行人也看不見。有的只是空中漫卷的雪花。雪花拍打我的臉,那么的涼爽,那么的滋潤,那么的親切。夢醒之時,窗外正是沉沉暗夜,我回憶起一年之中,不論什么季節,我都要做關于雪花的夢,哪怕窗外是一派鳥語花香。看來環繞著我的,注定是一個清涼而又憂傷、浪漫而又寒冷的世界。我心有所動,迫切地想在白紙上寫下一行字。我伸手去開床頭的燈,沒有打亮它,想必夜晚時停電了;
                    我便打開手機,借著它微弱的光亮,抓過一支筆,在一張打字紙上把那句最能表達我思想和情感的話寫了出來,然后又回到床上,繼續我的夢。 
                      那句話是:我的世界下雪了。 
                      是的,我的世界下雪了……


                      摘 要:作為語文教師,wo們首先應該反思,自己是否在教學de過程中沒有讓學生感受到寫作世界的樂趣,我們應該做一個智慧的語文教師,跳出語文看語文,跳出寫作教寫作,這樣我們的孩子才會愛上作文,并因為喜歡和興趣寫出一手好的文章。本文從三方面來談小學生的作文教學:一石激起千層浪,讓學生對作文變得興致盎然、作文創造源于激勵、作文創造基于遷移,跳出看問題,不照著課本按部就班,而是在孩子們寫作的過程中多一點站在他們小時候的教育思考,孩子們是一定能夠慢慢地喜歡上寫作的,用自己的筆幸福地書寫的。
                      關鍵詞:寫作教學;激發
                      有個女子去參觀馬蒂斯的畫室,仔細欣賞完他剛完成的一幅畫之后,對他說:“這個女人的手臂太長了。”馬蒂斯立刻回答:“夫人,您弄錯了,這不是女人,這是一幅畫。”我們當中有多少人和那名女子一樣心不在焉地運用規則,卻錯失眼前的杰作?不知道沒有規則qi實更好。孩子畫畫沒有目的,他們憑性情,靠靈感,為宣泄為好玩為好奇而畫畫,所以孩子的畫才純真可愛,爛漫自然,以至于讓很多大師彎下腰來向孩子學習。蘇東坡感慨:“天真爛漫是吾師。”畢加索也說:“我一生都在向孩子那樣學習畫畫。”繪畫不需要規則是馬蒂斯給我們的啟示,不僅僅對于繪畫,更是對我們的教育教學起到了指引作用。
                      寫作文是學生們最為頭疼的一件事情,孩子們經常是抓耳撓腮地一個字一個詞地在湊,那種痛苦和難受的樣子也著實讓人心疼。為什么本來應該很有趣的寫作卻成了孩子們沉重的負擔、作為語文教師,我們首先應該反思,自己是否在教學的過程中沒有讓學生感受到寫作世界的樂趣,我們應該做一個智慧的語文教師,跳出語文看語文,跳出寫作教寫作,這樣我們的孩子才會愛上作文,并因為喜歡和興趣寫出一手好的文章。
                      一、一石激起千層浪,讓學生對作文變得興致盎然
                      當孩子們走進校園,走進語文課堂和文字接觸的第一刻,他們是興奮的、欣喜的、雀躍的,也許應該反思的是我們老師,在應試教育的壓力下,孩子們課堂上被動地聽,老師們也毫無創造地年復一年地重復那不知教了多少遍的語文教案,就作文而言,也許自己今天的教學方法和幾年前還是一樣的,要知道復制是很可怕的一種教學行為,在教學上我們應該思考如何創新,走進孩子們需求的視野去引導,給孩子所需的作文指導和激發,這是智慧教師的教育智慧所在。
                      給孩子們創造一個輕松而且愉悅的寫作環境,我用四個字來開展工作——以身作則。孩子們對老師的世界總是充滿了好奇,我一直堅持與孩子們共同寫作的教育方式,也成為他們引以為豪的一件事情,只要讓孩子們寫的作文,我多會和孩子們一起寫,然后貼在墻上與他們分享,當他們看到我的認真對待時自己也非常用心地在寫。他們都想和我比比誰寫得更好,就是這樣的方式,以身示范也是對孩子們最好的陪伴,更是和他們一同走進有趣作文的重要途徑。
                      二、作文創造源于激勵
                      激勵是學生學習的源動力,正式因為教師的激勵,學生才會有無限的動力和無限的創造力,語文教師應該多一雙觀察的眼睛,尤其在作文教學上,要讓激勵走進教學,要用激勵的觀點來評價孩子們的文章,這樣才能夠讓學生自信地去寫,寫出來的文章才能夠聲情并茂。
                      教師的適度點撥、恰如其分的或鼓勵或引導性的評價中,學生會適時改正自己的不足、提升自己的創造能力和語文能力,作文的語文味也濃了起來,氣氛也活躍了起來。
                      作文教學巧借激勵,能夠讓學生的語言思維得到發展,更能夠激發他們的創造力。作文教學切忌千篇一律,比如在寫《我的老師》這篇文章中,我便和孩子們互動,讓他們透過對我的觀察寫出有真情實感的文章來。
                      三、作文創造基于遷移
                      陶行知的創造教育作為我國教育中的瑰寶,它至今熠熠生輝,顯示著無比強大的時代生命力。作為一名人民教師,應當繼承和發展陶行知先生的教育理論,在教育實踐中靈活運用陶行知創造的教育理論,用創造讓教育之花綻放,讓語文課堂充滿活力,充滿創意,讓我們的學生在快樂中起飛、在幸福中成長。當今社會是一個知識爆炸的信息化時代,“舉一反三”的能力尤為重要,陶行知也說:“教育不能創造什么,但它能啟發解放兒童創造力以從事于創造之工作。”他認為小孩子多少都有其創造的能力。因此我在平時教學中也有意識地培養學生遷移知識的能力,解放并發揮孩子的創造能力。閱讀和寫作相結合就是不錯的選擇,既鞏固所學,又實踐寫作技巧,鍛煉表達能力。也讓學生意識到,課本中的文章都很經典,有很多文學養分,是我們可以吸收化為己用的,知識從來不是僵死的,而是可遷移、可擴充、可創造的。他們也是極具創造力的。
                      在生活中遷移是我給孩子們的寫作法寶,陶行知的創造教育要求以生活為教育內容。因為教育是從生活中得來的,只有以生活為內容的教育,才是創造教育。至于善于觀察生活的人才能夠將最美的感受留于筆端,語文教師要做一個有心的挖掘者,帶領孩子們在平凡的生活中找到興趣點,并感悟和記錄下來。因此教學中如果能讓學生聯系生活常常會有意想不到的效果。
                      語文課堂教學是一門永無止境的科學,也是一門永遠不會完美的藝術。教師不僅要向學生傳授語文知識,還應讓他們遨游在語言文字美麗遼闊的大海中,也徜徉于圣潔鮮活的精神世界里。而創造力正是推動孩子提高語文能力、獲得終身發展的法寶。從馬蒂斯的畫室走出,對于作文教學我更有了新的認識,跳出看問題,不照著課本按部就班,而是在孩子們寫作的過程中多一點站在他們的角度思考,孩子們是一定能夠慢慢地喜歡上寫作的,用自己的筆幸福地書寫下去的。花期調控第七章:到大街上尋找靈感 
                      正當我睡得香時,楚逸陽推了推我,“干什么?”我睜著惺忪的睡眼問道,楚逸陽小聲說:“現在你趕快下去跪好,這樣就露不出什么破綻了。”一說完,就馬上抱著我下去了,我一到地上還是迷迷糊糊,楚逸陽望望四周,看見沒人,呼了口氣:“小葵,你再跪個幾分鐘就可以了,我先走了。”說完后,搖著他那把扇子走了,我則繼續跪搓衣板。 
                      楚逸陽剛走不久,唐蘇媚又來拜訪,今tian她穿的是粉色的裙裝,頭上穿金戴銀,亮晃晃的,真是刺眼。聲音嬌滴滴,甜膩膩的:“小妹,跪了那么長時間肯定很辛苦吧?姐姐這心里可心疼得很。”說完還用團扇遮掩住面貌,絲絹捂住了整個臉,鬼曉得她是在哭,還是笑。可是如果我不搭理她,誰知道她又會編造什么罪名來誣陷我,雖然說我很想打她一頓,但是我要是一不小心被老爹看見,那就換成是我受皮肉之苦了,我可是個沒有骨氣的人,還是別惹她為妙。我笑了笑:“真是麻煩姐姐為我掛心了,妹妹可是前世修來的福分才得到了這么個好姐姐。”可我心里卻又是一番感慨啊:現在我才知道原來皮笑肉不笑就是這樣練出來的,再說她哪是好姐姐?在爹懲罰我的時候她非但不求情,還落井下石。我可是倒了八輩子霉才有這么個姐姐。蘇媚聽到我這樣說,不禁愣了一下,ben來她還以為我會站起來跟她理論,可惜如意算盤打空了,當然這樣呆滯的表情并沒有多久,很快又被笑容取代:“妹妹這么說,姐姐那擔待得起。”我也回了她一笑臉:“姐姐說的哪話,妹妹看現在時間也差不多了,這家法也該結束了,妹妹就先走一步了。” 
                      我一說完,也不管唐蘇媚什么表情,站起身,轉身便走。回到院子里,玉兒看見我,馬上跑過來,臉上盡是焦急之色:“小姐,你沒事吧?”我揮揮手:“沒事,玉兒,你現在馬上給我梳妝,免得到時候,爹看我衣衫不整,蓬頭亂發,又要罰我了。”“嗯,小姐。”玉兒把我扶到屋子里,“玉兒,今天你給我穿的衣服,有多簡單就多簡單,發髻有多簡易就簡易。”我千叮嚀萬囑咐,“哦。”玉兒雖是疑惑,但自家小姐的事也不便多問,只得照做,我就享受玉兒給我穿衣服,穿好后,我到鏡子一看,里衣綠色,中衣白色長襦,衣襟交領左掩,腰間系白底染淺赭紅腰帶,外面披及地改良版黃色馬甲,外套兩邊應該都釘有帶子,在右邊挽結。左右肩上也都紋繡著兩圈黃綠花紋,胸前系腰間同色帶子。這套衣服較之前我穿的幾套質地都教細膩平滑。感覺不錯,玉兒在旁邊說:“這件衣服挺能陪襯人的,人若長得美,尤其是有江南女子風骨的,則顯得靈動;
                    長的不太漂亮的,也不會讓衣服太奪了光彩,愈加顯得女子本身顏色的黯沉。像小姐這個年齡的女子,穿黃綠白是不太會出錯的,因為你本身青春華年的美就已經使整體上顯得純然生機了。 
                      我看著玉兒:“小嘴是不是抹了蜂蜜,那么甜?”玉兒被我一說,臉紅紅的:“沒有,我只是按事實說話。”我拍拍她肩膀:“好啦,我沒有說你,走吧,我們去外面玩一會兒。”玉兒又換上了她最常見的表情——擔憂:“小姐,你這樣偷溜出去,是不是不太好啊?要是被老爺知道了,你又要罰跪了。”我白她一眼:“你現在怎么回事?老說喪氣話?”玉兒自知失嘴,連忙閉住嘴,那雙水汪汪的大眼睛楚楚可憐地看著我,一、二、三,好吧,我承認我心軟了,“玉兒,我會跟爹說清楚。”說完,揉揉太陽穴,直接出門了,玉兒也不多說一句話,緊緊跟隨我身后。 
                    來到前院,就看見我爹正在與我娘吃飯,我順從的走上前去,輕輕喊了聲:“爹,娘。”我娘抬起頭看我,三秒鐘,一雙美麗的大眼睛蓄滿淚水:“女兒,你受苦了。”接著又轉過身去責備爹:“你也是的,對女兒這么狠心,這件事自家人知道就好,你這樣一張揚,都讓人家看笑話了,以后女兒的這張臉往哪兒擱啊?”爹放下碗筷,嘆了口氣:“女兒,你也明白爹是個粗人,整天上兵打仗,也不懂什么,但爹明白,面子也是何等重要之事,爹做事也欠考慮。”說完,又嘆了口氣,我施了個萬福:“女兒做事也欠妥當,爹放心,女兒再也不會這樣做了。”說完這種惡心巴拉的話,我自己都要吐了,但為了我的逛街計劃,一個字:我忍!(眾人:“好像是兩個字吧?”作者斜眼:“這就叫出其不意。”) 
                      娘一看,剛剛還要下雨,一轉眼就變晴天了,我懷疑娘是不是變臉大師,這么厲害。娘樂呵呵地說:“瞧你們兩個,自家人說什么客套話。”爹捻捻他的山羊胡,舒心一笑,娘又轉向我:“昨天跪下來,累了吧,一起坐下吃飯吧。”娘身子稍稍往后傾,招招手:“桂嫂,再添副碗筷。”我連忙搖手:“娘不用了。”我的話一出口,全場陷入尷尬,玉兒扯扯我的衣袖,不斷用眼神示意我,我看了一眼玉兒,心知肚明,連忙解釋:“娘,我今天是想到大街上去尋找靈感,御前表演要不就是跳舞要不就是唱歌,要不就是作詩要不就是書法,都是老一套,所以我決定……”后面我故意拖長音,故意賣了個關子,“什么?”爹娘的好奇心被我激發,身體微微向前,異口同聲地說,我咳嗽了一下,爹娘對望一眼,臉有點紅,馬上正襟危坐,我清清嗓子,接下去說:“所以,我要到大街上尋找靈感。”“行。”爹爽快答應了,還給了我一百兩的銀子,囑咐道:“一定要找到,給皇后娘娘個驚喜。” 
                      我收過銀子,東張西望一番:“楚逸陽,楚影辰呢?”爹說:“他們兩人今天有事,所以進宮了。”“哦。”我拂拂胸口,還好還好,謝天謝地,他兩總算走了,我又施個萬福,畢恭畢敬地說:“謝謝爹。”我拿著銀票,小碎步退出前院。 
                      直到退出了爹的視線,我才恢復本性,大喊大叫,亂蹦亂跳,“小姐,等等我。”玉兒滿臉通紅地在我身后,我停下來,等著玉兒,一會兒,玉兒來到我身邊,我把手里的銀子放在她手里,玉兒一臉驚奇:“小姐……”我打斷她的話,用小紅帽的表情,小紅帽ma媽的聲音說話:“玉兒,這錢交給你保管我最放心,你也知道我現在粗枝大葉,丟三落四的,要是這銀子丟了,那我們可就賠大了,你是我最親的人,是那種比親姐妹還要親的哦,所以你一定要幫我哦。”我還沒說完,玉兒已經是熱淚盈眶了,她哽咽道:“小姐。”我拿起手帕,為她拭去眼淚:“別哭了,哭壞了,玉兒就不漂亮了。”“嗯。” 
                      玉兒停止抽泣,給了我一個微笑,是那種最燦爛的,我也笑了一個:“走吧,我們去尋找靈感!”說完,牽起玉兒的手,朝街道出發。

                    曾有一棵剛發芽的小苗zi,可是在它發芽不久,就被別人當作練手的道具給砍斷了莖。 
                      還有一株美麗的油菜花,在陽光的照耀下它噴發出非常動人香氣,在一處明顯的花壇里盛開著它的美麗。 
                      但如果說第一棵苗子是那一株油菜花的雛形的話,那大家應該就不會信了吧。 
                      事實就是這樣,那一棵小苗子在長出后不久,就被一些頑皮的孩子給當作練手的工具給用手折斷了,當被折斷的第二tian,那棵小苗子曾“哭泣”過,曾準備凋零過,可它zui后還是挺了過來,頑強了生存下來,最后開出了鮮艷的花朵。 
                      當看到被殘踏的花苗重新生存下來并開出鮮花時,我不由得驚嘆生命的奇跡,競會如此的神奇,到底是什么使這朵苗能開出如此美麗的花朵。即使我們不能創造奇跡,但我們總能相信奇跡吧!花期調控我之所以喜歡回到故鄉,就是因為在這里,我的眼睛、心靈與雙足都有理想的漫步之處。從我的居室到達我所描述的風景點,只需三五分鐘。我通常選擇黃昏的時候去散步。去的時候是由北向南,或走堤ba,或沿著河岸行走。如果在堤壩上行走,就會遇見趕著羊群歸家的老漢,那些羊在堤壩的慢坡上邊走邊啃噬青草,仍是不忍歸欄的樣子。我還常看見一個放鴨歸來的老婆婆,她那一群黑鴨子,是由兩只大白鵝領路的。大白鵝高昂著脖子,很驕傲地走在最前面,而那眾多的黑鴨子,則低眉順眼地跟在后面。比之堤壩,我更喜歡沿著河岸漫步,我喜歡河水中那漫卷的夕照。夕陽最美的落腳點,就是河面了。進了水中的夕陽比夕陽本身還要輝煌。當然,水中還有山巒和河柳的投影。讓人覺得水面就是一幅畫,點染著畫面的,有夕陽、樹木、云朵和微風。微風是通過水波來渲染畫面的,微風吹皺了河水,那些涌起的水波就順勢將河面的夕陽、云朵和樹木的投影給揉碎了,使水面的色彩在瞬間剝離,有了立體感,看上去像是一幅現代派的名畫。我愛看這樣的畫面,所以如果沒有微風相助,水面波瀾不興的話,我會彎腰撿起幾顆鵝卵石,投向河面,這時水中的畫就會驟然發生改變,我會坐在河灘上,安安靜靜地看上一刻。當然,我不敢坐久,不是怕河灘陰森的涼氣侵蝕我,而是那些蚊子會絡繹不絕地飛來,圍著我嗡嗡地叫,我可不想拿自己的血當它men的晚餐。 
                      在書房寫作累了,只需抬眼一望,山巒就映入眼簾了。都說青山悅目,其實沉積了冬雪的白山也是悅目的。白山看上去有如一只只來自天庭的白象。當然,從窗口還可以盡情地觀察飛來飛去的云。云不僅形態變幻快,它的色彩也是多變的。剛才看著還是鉛灰的一團濃云,它飄著飄著,就分裂成幾片船形的云了,而且色彩也變得瑩白了。如果天空是一張白紙的話,云彩就是潑向這里的墨了。這墨有時濃重,有時淺淡,可見云彩在作畫的時候是富有探索精神的。 
                      無論冬夏,如果月色撩人,我會關掉臥室的燈,將窗簾拉開,躺在床上賞月。月光透過窗欞漫進屋子,將床照得泛出暖融融的白光,沐浴著月光的我就有在云中漫步的曼妙的感覺。在剛剛過去的中秋節里,我就是躺在床上賞月的。那天濃云密布,白天的時候,先是落了一些冷冷的雨,午后開始,初冬的第一場小雪悄然降臨了。看著雪花如蝴蝶一樣在空中飛舞,我以為晚上的月亮一定是不得見了。然而到了七時許,月亮忽然在東方的云層中露出幾道亮光,似乎在為它午夜的隆重出場做著昭示。八點多,云層薄了,在云中滾來滾去的月亮會在剎那間一露真容。九點多,由西南而飛向東北方向的龐大云層就像百萬大軍一樣越過銀河,絕大部分消失了蹤影,月亮完滿地現身了。也許是經過了白天雨與雪的洗禮,它明凈清澈極了。我躺在床上,看著它,沐浴著它那絲綢一樣的光芒,感覺好時光在輕輕敲著我的額頭,心里有一種極其溫存和幸福的感覺。過了一會兒,又一批云彩出現了,不過那是一片極薄的云,它們似乎是專為月亮準備的彩衣,因為它們簇擁著月亮的時候,月亮用它的芳心,將白云照得泛出彩色的光暈,彩云一團連著一團的出現,此時的月亮看上去就像一個巨大的蜜橙,讓人覺得它蕩漾出的清輝,是洋溢著濃郁的甜香氣的。午夜時分,云彩全然不見了,走到中天的明月就像掉入了一池湖水中,那天空竟比白日的晴空看上去還要碧藍。這樣一輪經歷了風雨和霜雪的中秋月,實在是難得一遇。看過了這樣一輪月亮,那個夜晚的夢中就都是光明了。 
                      我還記得2002年正月初二的那一天,我和愛人應邀到城西的弟弟家去吃飯,我們沒有乘車從城里走,而是上了堤壩,繞著小城步行而去。那天xia著雪,落雪的天氣通常是比較溫暖的,好像雪花用它柔弱的身體抵擋了寒流。堤壩上一個行人都沒有,只有我們倆,手挽著手,踏著雪無言地走著。山巒在雪中看上去模模糊糊的,而堤壩下的河流,也已隱遁了蹤跡,被厚厚的冰雪覆蓋了。河岸的柳樹和青楊,在飛雪中看上去影影綽綽的,天與地顯得是如此的蒼茫,又如此的親切。走著走著,我忽然落下了眼淚,明明知道過年落淚是不吉祥的,可我不能自持,那種無與倫比的美好滋生了我的傷感情緒。三個月后,愛人別我而去,那年的冬天再回到故鄉時,走在白雪茫茫的堤壩上的,就只是我一人了。那時我恍然明白,那天我為何會流淚,因為天與地都在暗示我,那美好的情感將別你而去,你將被這亙古的蒼涼永遠環繞著! 
                      所幸青山和流水仍在,河柳與青楊仍在,明月也仍在,我的目光和心靈都有可棲息的地方,我的筆也有最動情的觸點。所以我仍然喜歡在黃昏時漫步,喜歡看水中的落日,喜歡看風中的落葉,喜歡看雪中的山巒。我不懼怕蒼老,因為我愿意青絲變成白發的時候,月光會與我的發絲相融為一體。讓月光分不清它是月光呢還是白發;
                    讓我分不清生長在我頭上的,是白發呢還是月光。 
                      幾天前的一個夜晚,我做了一個有關大雪的夢。我獨自來到了一個白雪紛飛的地方,到處是房屋,但道路上一個行人也看不見。有的只是空中漫卷的雪花。雪花拍打我的臉,那么的涼爽,那么的滋潤,那么的親切。夢醒之時,窗外正是沉沉暗夜,我回憶起一年之中,不論什么季節,我都要做關于雪花的夢,哪怕窗外是一派鳥語花香。看來環繞著我的,注定是一個清涼而又憂傷、浪漫而又寒冷的世界。我心有所動,迫切地想在白紙上寫下一行字。我伸手去開床頭的燈,沒有打亮它,想必夜晚時停電了;
                    我便打開手機,借著它微弱的光亮,抓過一支筆,在一張打字紙上把那句最能表達我思想和情感的話寫了出來,然后又回到床上,繼續我的夢。 
                      那句話是:我的世界下雪了。 
                      是的,我的世界下雪了……

                    花期調控:小狗遂地父親小便7旬白叟好言相勸卻被鉸倒騰……

                    最后一個微笑 
                      人物介紹 
                      女主角: 
                      ?(本文最重要的女主角) 
                      靜(?的情敵) 
                      nan主角: 
                      越(本文與?有重要關系的男主角) 
                      樂(喜歡?,但zhishi一廂情愿,為了自己喜歡的人,去陷害?喜歡的男孩zi,而且那個男孩子是他的好朋友,?喜歡的男孩子暫時保密) 
                      配角: 
                      雅(女,幫?追求越的重要女女) 
                      慧(女,喜歡樂,為了樂,不擇手段地陷害?) 
                      強(男,應該系和本文扯得上點關系的男配角ba) 
                      涵(男,也應該是和本文扯得上點關系的男配角吧) 
                      前奏: 
                      如果有一天,一個男生對你微笑,這個男生似乎對你有一點點feel哦~但是,如果一個男生給了你最后一個微笑,就證明,這個男生不再喜歡你,知qu的你應該去尋找自己的真命天子了吧…………………… 
                      ————————————————————————————————————— 
                      隨后推出&laquo;最后一個微笑⒈&raquo;  
                      敬請期待…… 
                      第一次寫小說,還望大家多多支持……花期調控
                      雨停了,望向窗外,天空像是被洗過一樣,清新透亮,草木上都噙著晶瑩de雨珠,像一滴滴喜淚;陽光照耀,又像顆顆晶瑩的明珠在閃亮。我不禁站在門口,輕輕用鼻子吸羢i縛冢旰笄逍碌目掌蟮厴⒎⒆諾姆枷悖呷誦鈉ⅰⅫbr>  真沒想到苦雨孤燈之后,還you如此美麗的圖畫。
                      絲絲涼意上背,剛要轉頭回去拿衣服,忽然四周的光線一變,許多都隱在暗中了,唯有墻上一張油畫顯得很分明:一位老人,長著飄逸的胡子,正在一張紙上專注地畫著蛋,他的右手緊緊握著筆,眼睛入神地盯著畫面,那種熱切的執著,讓人印象深刻!
                      此長老,達芬奇也。
                      烏云被風雨吹散,但那眼神深深的留在我的腦海里久不能忘記。
                      這畫面仿佛與哪段文字內容相似,我坐在了門口的臺階上沉默地思考著。
                      一幅絕美的歷shi畫卷緩緩展開,一段不為人知的畫面,在我的腦中漸漸浮現。
                      大明宮上,皇帝緩緩地說:“朕欲要建一暖閣,眾卿覺得如何?”群臣面面相覷,沉默。
                      忽一老臣分列而出,抗聲說道:“大興土木,勞民傷財!懇請陛下三思!”
                      皇帝隱有怒氣,但依舊平靜地說:“朕平鎮四海,如今建一暖閣而已,有何不妥?”
                      老臣堅定地說:“天下初創,不宜大興土木。”
                      皇帝大怒,猛一拍玉案,目射兩縷兇光。
                      群臣駭然,唯獨老臣神色不變,目露執著,注視著陛下,沉聲說起:“懇請陛下三思!”
                      接下lai是一段長時間的沉默,最后皇帝嘆了口氣,“罷了。”
                      皇帝者,唐太宗;老臣者,魏征。
                      時光流逝,人物不再!唯欽佩魏征留在歷史星空中的那雙執著的目光!
                      這畫面又仿佛與一段文字記載的相似,我還是坐在門口,默默的想。
                      一幅炫麗的畫面在微微濕潤的空氣中展卷。
                      山谷小村,叔侄正在練武,少年在烈日下耍著比他重一bei的霸王槍,邊練邊說:“叔父,看吾練得如何?”“籍兒,休息一下!汝已練一晌午了。”少年揉了揉酸疼的手臂,擦擦汗水說:“叔父,籍兒不累。”
                      “籍兒,日后有的是時間。”叔父勸道。
                      少年默不作答,目視夕陽。忽又拼命舞起鐵槍,低聲喝到:“今日不流汗,他日必流血。”
                      少年眼里射出執著的光。
                      叔父者,項燕也;少年者,項羽也。
                      歷史長河濤濤,人物湮滅,但獨欽佩項羽歷史長河里那雙執著的目光!
                      這同樣微妙的神情,好似血脈一般,飄飄漾漾地合了擾來,融在一起。
                      這時心下熱血沸騰,一股豪情勃然而生。眼前浮現的三種神情,化作一種堅定的信念在血液中游動。
                      (指導老師:張鳳廷)


                      摘 yao:中國的教育體制向來受人詬病,特別是在創新教育和學生創新意識培養方面存在嚴重缺失。本文嘗試從小學教育教學中的學生創新意識培養入手,簡要論述了培養學生創新意識在小學教育教學中的重要性,和如何在教學中培養小學生的創新意識兩個方面,希望可以就此引起更duo教育工作者的注意和反思。
                      關鍵詞:小學教育;創新意識;教學
                      眾所周知,我們國家現在推行的素質教育特別注重學生創新意識的養成,創新教育也早已經變成了教育工作者在教育教學工作中的核心要求。作為教育工作者的我們,就應該投身于學生創新意識和創新能力的培養工作之中,為能夠給國家的未來培養出更duo優秀的接班人而努力奮斗。同時,我國創新教育的現狀也要求我們努力提高學生的創新能力,促進學生全面發展。
                      一、培養學生創新意識在小學教育教學工作中的重要意義
                      (一)創新是一個國家和民族的靈魂
                      創新是一個國家和民族的靈魂,創新意識和創新能力是新時代衡量一個新型人才的重要指標。在科學技術日新月異的當今社會,一個國家要想立足于弱肉強食的世界民族之林,就必須通過提高自身的創新能力來增強科技實力。創新能力是一個國家文化軟實力的重要指標,我們國家的歷代領導人和各級政府也把民族創新能力的培養工作,當成了所有工作之中的重中之重。
                      (二)創新意識培養在成長教育中的重要意義
                      創新意識和創新能力的培養在小學教育教學工作中也異常重要,眾多一線教育工作者甚至把“努力提高學生創新能力,促進學生全面發展”定為新時代小學生的首要培養目標。歷史證明,一個失去了創新意識和創新能力的國家和民族是很難長久發展下去的,因此,要想使一個國家長期立于不敗之地,就必須注重創新性人才的培養。創新意識培養在孩子成長教育中的重要意義也在于此,其可以為小學生未來發展成為一個合格的創新型人才打下堅實的基礎。
                      二、如何在教學中培養小學生的創新意識
                      (一)結合學生個體特征培養學生創新意識和創新能力
                      1.“因材施教”,注重學生創新意識的養成
                      每個學生的個體特質du有一定的差異,作為老師,我們一定不能用唯一的標準來要求每一個學生,同樣也不能用唯一的衡量方法來衡量每一個學生。尤其是小學生,個體差異特別大,有些學生特別安靜,普通課業的學習能力也非常強;但是,有些學生平時就表現出頑皮搗蛋的性格,學習積極性不高。我們不能就此擅加褒貶、擅加評論,將調皮搗蛋的學生定位成“壞學生”。相反地,我們應該對這些“叛逆者”多加引導,要善于發現這些叛逆者的優點,結合每個學生的個體特征培養學生創新能力和創新意識。
                      2.鼓勵學生創新性行為
                      有很多小學生在學校布置的學習任務上不怎么上心,卻在其他一些自己比較感興趣的環節上表現出平時少有的積極性和創造力。我們不應該因為此類學生“不聽話”,就一味地批評教育,而是應該有選擇地鼓勵學生發展創新之舉。
                      (二)通過改進教學方法培養學生的創新意識
                      1.改進教學環節,啟用創新教學法
                      教師的工作就是引導學生學習,要想培養學生的創新意識,我們教師自己首先要做到在教學環節中的創新,這就要求我們教育工作者要不斷改進教學環節,大膽實施創新教學法。
                      首先,教師應該不斷學習,更新知識和自己的教學觀念,要充分做到以學生為教學主體,全面了解學生的個體特征,教學工作要做到“有的放矢”。在以往的教學工作中,大多教師都把學生的學習成績作為評價學生的唯一標準,而在新時代的要求下,我們必須改變這種教學觀念,學會注重學生的全面發展。
                      其次,我們要運用創新性思維充分開發現有的教學內容,不能一味地以教材為主,而是應該在完成規定教學目標的基礎上,盡量給學生傳授一些課本上沒有的及學生比較感興趣的新知識。
                      最后,教師應該努力改進教學方法,大膽啟用創新教學法,學會充分利用多媒體等新型教學工具,盡可能地豐富教學內容。
                      2.培養學生創新性學習能力
                      作為教育工作者,要時刻以“學生是學習的主體”這一事實提醒自己,所有的教學工作都應該圍繞學生這個唯一的主體開展。要在教學工作中培養學生的創新意識,就必須培養學生的創新性學習能力,幫助學生提高學習的效率。研究表明,在小學生接受新知識的過程中,主動學習比被動接受的效果更好,記憶也更持久。所以,提高學生的自主學習能力,培養學生的創新性學習能力也是培養學生創新意識的一個重要手段。
                      3.結合家庭教育和課后練習,培養學生的創新意識
                      在培養小學生創新意識和提高創新能力的工作中,家庭教育和課后練習這兩個環節必不可少,也異常重要。
                      首先,在布置課后練習的時候應該挑選一些具有創新意識的練習題。這類練習題往往思路開闊,要求學生運用發散性思維,而且解題思路也比較新穎,非常有利于學生創新思維和創新意識的培養。
                      其次,應該要求學生家長平時多帶孩子參加一些戶外活動,這不僅僅可以增進親子感情,也更有助于學生動手能力、發散性思維及創新思維和創新意識的培養。
                      三、結束語
                      創新早已經變成了當今時代的主題,因此要想使一個國家長期立于不敗之地,就必須注重創新性人才的培養,而小學教育中的創新意識培養在整個“創新性”國家的建設工作中具有重要意義。所以,廣大教育工作者都應該關注并投身于小學教育中,學生創新意識培養的工作當中去。
                      參考文獻
                      [1]周虹.淺談如何培養小學生的創新意識[J].讀寫算(教育教學研究),2013,(50):58-58.
                      [2]李華.如何培養小學生的創新意識[J].考試周刊,2010,(31):87-88.
                      [3]楊艷敏.如何培養小學生的數學學習興趣和創新意識[J].成才之路,2012,(5):45-45.花期調控塔羅牌游戲 
                      (一)游戲開始,進去就別再出來 
                      夜深了,古老的博物館里,靜得可怕,伸手不見五指的黑暗中,有一種特別的氣息在空氣中流動。 
                      博物館里的展示臺上,三張精致的紙牌安靜地躺在透明的玻璃隔板里,那奇妙的圖案在隱隱發光,就像在預示著,這里將發sheng一個最不可思議的故事……… 
                      又shi一個濕淋淋的陰天,典型的倫敦天氣,然而這涼颼颼的雨卻阻礙不了孩子們熱情高漲的心情。這是一所學校的小學生,他們坐著校車,準備到倫敦郊外的一所博物館里參觀。車內,孩子們正激烈地討論著,對于每天都在沉悶學習的孩子們來說,博物館完全是嶄新的事物,就像一個意外的生日禮物。 
                      在這吵鬧的環境里,一直沉默地看著窗外的女孩赫sha·塔羅爾真是格格不入。在老師和同學眼里,赫莎·塔羅爾是整個年級里最古怪的學生。她有著一頭俏麗的栗色短發,寶石般的鳳眼與白皙的皮膚,只不過她很少說話,比起交朋友更喜歡研究塔羅牌和黑暗的東西。經常有孩子這yang說: 
                      “赫莎真像是個女僵尸!” 
                      校長也只知道赫莎當初是一個身著古典的女子帶來的,其他的事情都是模模糊糊;
                    這個孩子也不愿意開口,校長只能對老師說她是一個惜字如金的女孩子,并非另類只是不想表達。 
                      濃密的霧氣,陰暗的天空,顛顛簸簸的校車,時間在無意中偷偷溜去,林立的商鋪不見了,換成了一排排低矮的紅磚房。又經過一片更古舊的地方,孩子們終于來到了神秘的博物館——一座廢墟的后方。這是一個很老很舊也很大的建筑物,濃厚的烏云垂在高塔上,充滿死氣沉沉。旁邊的灌木叢已經很高了,彎彎曲曲的樹枝在寒風中顫抖,歪歪斜斜地扭動著發黑的身軀。赫莎想到了陰森森的恐怖城堡,說不定,那里面還藏著什么怪獸呢!它的大門由四根粗大的柱子支撐著,每根柱子上都有一條盤踞的銀龍,簡約的勾畫,細膩的筆風,還散發著一種木頭獨有的檀香氣,甚至,連空氣中的灰塵都有這么一股味兒,仿佛讓人回到了上個世紀。 
                      “好了,孩子們,這里就是蘊含著神秘力量的——倫敦最古老的博物館,”賽米老師把孩子們帶到博物館大堂里,開始囑咐今天參觀的規則,“好吧!你們不會被束縛,今天就以小隊的方式參觀,請和你們的朋友們一起行動,注意不要到危險的地方,下午四dian到這里集合。”尾音剛落,孩子們忙活起來,尋找自己的好朋友開始參觀,一波又一波的學生蹦蹦跳跳地走了。漸漸地,大堂里差不多所有的學生都走光了,只剩下3個孩子,赫莎、麥米琪和安。赫莎不用說了,一個喜愛塔羅牌的怪孩子;
                    米琪則是新生,自然沒有什么朋友;
                    安從小患有小兒麻痹癥,已經痊愈了卻liu下了后遺癥——左手不能自由支配,他沉默寡言,只喜歡帶著厚厚的眼鏡在角落里看書。 
                      如此不同的三人,僵在空蕩蕩的大堂里,大眼瞪小眼。 
                      可是,一直這樣下去可不行,難道等到集合? 
                      “嘿!伙計們,”米琪拉了拉赫莎和安的袖子,“我叫米琪。我們來組成一個小隊,怎么樣?總呆在這里可不是辦法。” 
                      “…同意,我是安”安怯生生地說,他總是把身子縮得緊緊的,一副柔弱小狗的模樣。 
                      赫莎沒有說話,低下頭看自己的靴子,慢慢地吐出兩個字:“赫莎同意。”。 
                      “好的!我們先來看看地圖。”米琪從書包里拿出一張羊皮紙,安和赫莎都圍上去,琢磨著接下來的路程。從大堂進去后,分為三個區域——古埃及區——武器區——植物區,是相當常見的分類;
                    博物館共有三層,現在所處的第二層,有一個天塔和地下室,如果按最近的路程,就是古埃及區——可以從樓角的轉梯直接到地下室。赫莎看向轉梯處,那是一個非常小的洞口,黑黑的,什么都看不清,但看那樣子應該還沒有學生從那里下去,他們都太膽小了! 
                      赫莎很想去古埃及區,她一向喜歡神秘的東西,她還感覺的到,有什么東西——那轉梯下方,有什么東西在呼喚她,絕對是一個不簡單的物體!赫莎從外套口袋里抽出三張塔羅牌,分別是:隱者、魔術師和節制,象征著影藏之物、創造和凈化。除了赫莎的好奇心,這兩張出乎意料的塔羅牌更是牽扯著她的思想,她一定要去哪里! 
                      “我想去古埃及區。”赫莎抬起頭,怔怔地說。 
                      “嗯!是個滿新鮮的地方——雖然陰森森的,我也想去看看。”米琪也發表了自己的意見。 
                      安小心翼翼地看了看兩個女生,帶點恐懼地說:“可…可以啊。” 
                      赫莎帶著米琪和安向前走去,按下了轉梯的開關。 
                      門……緩緩地開了,抱著強烈好奇心的三個孩子,萬萬沒有想到,一個殘忍的游戲,也慢慢拉開了簾幕,這是他們最后一次,呼吸著這人間新鮮的、純凈的、沒有血腥和鐵鏈味的空氣。 
                      (二)第一張牌出現,抓狂的野獸 
                      “啊,真是太破爛了,我估計這里有幾十年沒有人來了!”米琪一手捏著鼻子,一手使勁拍著牛仔褲,不滿地抱怨著。 
                      這里的灰實在是太多了,而且又黑又暗,什么都沒有,還有一股子刺鼻的鐵鏈味道,跟剛才外面的空氣截然不同,的確很難接受。 
                      “已經…10分鐘了。”赫莎皺了皺眉頭,按常理來說,轉梯通往下層的長度應該不會很長,但是現在的前方,10分鐘了卻什么也看不見,根本不知道現在所處的位置。 
                      他們不禁加快了腳步,氣氛有點奇怪,每一次呼氣,稀奇,都有種窒息的感覺,這里是不通風的。赫莎的脖子后面冒出了一股嗖嗖的冷氣。 
                      “咚!咚!唔……” 
                      “唉,你聽,有什么東西在接近。”安最先發現了動靜。 
                      赫莎俯下身子看著石階,竟然在震動!那石階上的灰塵、沙礫被巨大的腳步聲震得跳起來。 
                      “是從下面傳來的,它在向我們走!天!快跑!”米琪驚叫著。可身體聽不了指揮,米琪根本抬不起腳。 
                      突然,石階突然變得光溜溜的,三人一下子跌在石階上,開始向下飛快地滑動。皮膚和身體掛在尖銳的石頭上,真疼。 
                      “救命啊!”米琪喊了一句,“有人嗎?” 
                      尖厲的聲音在轉梯里回蕩。卻沒有回應。 
                      “這到底是怎么回事!” 
                      盤繞的石階突然轉了一個大彎,彎轉得太急,赫莎有種想嘔的感覺。她瞇了瞇眼睛,看到一絲幽暗的光線,越來越近,是一扇鐵門。 
                      “啊!”三人都撞在了鐵門上,一陣暈眩,他們急忙推開沉重的鐵門,真費力。 
                      “呼…呼……呼…”米琪和安使勁地喘氣,還沒從剛才的驚恐中回過神來。 
                      赫莎則手扶著墻壁慢慢站了起來,她希望看到的是平滑的水泥地板,寬敞的房間——可事實是殘酷的——他們來到了一個比轉梯更為恐怖的地方。彎曲的走道上全是崩潰的泥沙,油燈微弱的光若隱若現,紅色的墻壁上刻著大大小小的古埃及圖畫和文字,空氣又潮濕又寒冷。 
                      這里是古埃及區? 
                      赫莎的眼睛向四周掃瞄,看到了一個破舊的木牌,幾乎被磨掉的字只能模糊地看見“古埃及區”四個字。突然,赫莎看到了什么 
                      “這是……”審判的塔羅牌? 
                      “我們在那兒?”米琪回過神來了。 
                      “古埃及區。”赫莎扶起兩個同伴。 
                      “真是古怪,”米琪說,“剛才那到底是什么?” 
                      “不知道…也說不定是幻象。”安嘴上這么說而已,他在麻痹自己恐懼的心。因為他真真切切地看到了,一個披著斗篷的人,他非常高、壯,大約有3米高,滿身是肌肉;
                    安海看見了他的臉,那是一張扭曲的、怒氣沖沖的臉。血紅的眼球死死地盯著安,眼神像劍一樣凌厲、冷酷,那長長的、鷹勾一樣的鼻子冒著白色的氣,與其說是人倒不如說是一只抓狂的野獸。 
                      “嗚嗚嗚嗚……”低沉的怒吼從鐵門后傳來,把剛喘過氣的三人嚇得臉色蒼白。他們腦海里只有一個字——跑!赫莎扶著冷冰冰的墻壁,從污水、沙坑上跨過去,現在最重要的是逃跑。 
                      “我在前面找出路,你們跟上!”赫莎緊張極了,她很擔心,自己以及同伴的生命。 
                      奔跑的鞋子在啪啪地敲打著地面,但身后的野獸人腳步聲更響,每一步都像劈開了天,炸開了地,小小的通道幾乎被震得變了形。 
                      赫莎看到墻壁上方有一個巨大的鐵把手,它是通向上層的唯一出路。 
                      “爬上去!快!”赫莎奮力一跳,抓住把手的鉤子,順手把米琪和安也拉了上來。幾個引體向上,終于爬到了上面。赫莎看了看把手,這是個可以拆除的把手,只要扭開大螺絲釘,把手落下,就可以暫時擺脫野獸人。不過,螺絲釘離地板可有一段距離,如果不小心滑倒,就可不是擦破這么簡單了!赫莎想了想。 
                      “誰有粗的繩子?”冰冷的語氣卻帶著一絲緊張。 
                      米琪搖搖頭,一臉疑惑。 
                      “啊…我有…”說著安打開了書包,拿出一條長長的粗繩子,赫莎接過繩子,緊緊地綁在把手的鉤子上,又把另一端綁在自己身上。 
                      “米琪,看好野獸人;
                    安,你的右手能用,抓緊繩子。我去放倒把手。” 
                      米琪和安堅定地點點頭。 
                      赫莎打量了一下高度、野獸人的位置以及螺絲釘的位置。 
                      嗯!必須快一點,按這個高度來講,野獸人接近3米,把手離地板的距離是5米左右,野獸人是絕對抓不到的,扭開螺絲釘需要20秒,野獸人也不會在下面傻等,算上爬過去的時間,一共是1分鐘……不行!時間太長了!一定要快!赫莎盤算著。 
                      她用力一蹬腳,緊緊抓住了鉤子,又使勁搖huang著身子,卻怎么也夠不到螺絲釘。 
                      “!”赫莎看著下面異常興奮的野獸人,它的眼睛猩紅得滴出了血,野獸的特點再也隱藏不了,它怒吼一聲,鬃毛全部豎立起來,扎穿了寬大的斗篷,尖利的狼牙閃著寒光,后面的尾巴對著赫莎一陣亂拍亂打。 
                      赫莎不得不用兩只手抓緊鉤子,現在放手,就再也沒有機會了,很顯然野獸人不會乖乖地等赫莎去放把手。 
                      野獸人又一次怒吼,這次更加有野性,更加危險,它野蠻地卷起尾巴,向赫莎掃去,想把她卷下來,然而…… 
                      “彭!” 
                      “嗚啊……” 
                      一聲槍響,野獸人呻吟地倒下。 
                      赫莎驚奇地看著安,不知哪來了一股勇氣,當看到赫莎將被害時,安飛快地從包里抽出一把麻醉槍——這是安的哥哥送給他的。 
                      “快…快,扭開螺…螺絲釘!”安激動地臉色泛紅。 
                      赫莎一腳踏在墻壁的突起處,用一只手臂夾著螺絲釘的圓頭,往左費力扭著。終于,螺絲釘扭下了,把手往開始下墜。 
                      “赫莎!抓緊繩子。”米琪不知什么時候解開了綁在鉤子上的繩子,正和安一起拉著,他們必須得把赫莎弄過來,不然會被把手一起被埋掉。 
                      “抓住我的手!!!”安吼著向赫莎伸出手。 
                      終于,野獸人跟把手一起淹沒,三個孩子用他們勇敢的心和友誼戰勝了第一個困難。也就是說,第二張牌也該出現了,在某個黑暗的角落,名為惡魔的紙牌閃著殷紅的光,就如同下面發生的故事,多么可悲…… 
                      (三)最殘忍的塔羅牌,安的失蹤 
                      赫莎、米琪和安終于到了一個看起來較為安全的地方,不過有點奇怪——這里全是武器:有巨大的斧頭,沉重的鐵錘,锃亮的叉和戟,鋒利的刀和長劍,土色的盔甲,令人毛骨悚然的枷鎖…… 
                      看著這些足以毀滅一個城鎮的死亡之物,三個孩子感到寒氣逼近。 
                      “怎么就沒有一個暖和的地方?”米琪不自然地笑了笑,說了一個極冷的笑話——現在可不是講笑話的時候,這里還是不能久留,他們得馬上尋找下一個出口。誰也不能保證那個野獸人、甚至更可怕的東西會盯上他們。 
                      幽暗詭異的火光,三人走在沒有盡頭的長廊里,要說是噩夢,也肯定是一個最真實可怕的噩夢。 
                      “米琪,地圖還在嗎?”赫莎想知道現在的位置。 
                      “哦……這應該是博物館的第二層。”赫莎思索著。 
                      “那,我們離其他同學應該也不yuan?”米琪覺得有點希望了。 
                      “可以這么說,地圖上還講,從這個路一直往前走,就可以出去到二樓的大堂,可以和其他人碰面了。” 
                      赫莎這樣說,心里卻有一種很怪的感覺,她認為事情沒有這么簡單,反而越來越復雜了。 
                      “那走吧,嘿!安,該走了。”米琪說,“快點啊!你想呆在這兒嗎?” 
                      米琪轉過身去:“安?” 
                      安不見了。 
                      “安?安!”赫莎也察覺到了不對勁,安什么時候不見的?安去那兒了?安是怎么不見的?為什么沒有動靜和聲音? 
                      “走,去找安。”她對米琪說,“不能拋下他就走。” 
                      兩個女孩又向回路奔跑,安失蹤得無聲無息,這也讓米琪和赫莎感到驚惶。 
                      太奇怪了! 
                      (四)逆位“死神”,神秘的女子 
                      “咚!”一陣聲響,赫莎回頭,看到一束刺眼的光,她用手擋住了眼睛,她模糊地看見那光束里站著一個女子,烏黑的直發垂到腳邊,華麗的紅色哥特式禮服典雅而高貴,奢華的金色服飾把女子照得光彩動人,赫莎望了一眼女子絕美而蒼白的臉,驚訝地長大了嘴,這張臉是…… 
                      女子揚手拂袖,赫莎頓時沒有知覺,直直地倒下,女子輕輕接住了赫莎,把她抱在懷里,對赫莎輕聲低語:“歡迎回來,我可愛的—赫莎·塔羅爾—塔羅牌公主殿下。” 
                      女子溫柔地看著赫莎,玉手輕輕撫摸著赫莎光滑的額頭,像在催眠般竊竊私語了很久,然后,女子念了一聲咒語,地面出現一個六芒星塔羅牌陣,她就和赫莎一起消失在了這紫色的六芒星里,最后留下一段話: 
                      “你們也會來的,米琪、安,不過要過一段日子了,到時候就請野獸先生帶你們來好了!呵呵,我們一定熱烈歡迎,可愛的孩子,愛上這個博物館吧……” 
                      第一部End

                    花期調控:英特爾展即興新壹代核內露示架構設計并力鉸業界開創的3D邏輯芯片查封裝技術


                      摘 要:《自主生態—融合發展德育創新培養模式探究》作為一個省級課題,給我們de德育工作太多的思考,也給我們太多的指引,一個個鮮活的案例改變著每個孩子前行的腳步。認真zhi能完硈ang瞇牟拍蘢齪茫鲆桓鋈險嫻睦鮮乖對恫還唬鲆桓鲇瞇牡睦鮮τ牒⒆用槍餐沙ぃ廡枰淌Φ慕逃腔郟枰淌υ誚逃導型ü凰鄄斕難劬Γ瞇郎偷難酃飪春⒆櫻魑嘀魅衛鮮ξ腋萊爍胨侵叮枰胨淺沙さ撓縷土α浚還芮胺絪hi風雨還是泥濘,都與孩子同行。
                      關鍵詞:自主生態;德育創新
                      一、正確地看待孩子的錯誤
                      人非圣賢熟能無過,這樣的道理每個人都懂得,但并不是每個人面對他人的錯誤都能夠心平氣和地接受,在與人的過程中,教師的修養很重要的一種體現就是能夠課觀地看待孩子的錯誤,并能夠根據每個孩子的實際情況進行有效地引導,這樣的教育才是最大意義上地改變著孩子,甚至教師解決問題的辦法是否合理也會影響著他們今后的成長及生活。錯誤是一個人走向新的開始的轉折點,作為教師,我們應該用愛去延伸我們的教育工作,化錯誤為孩子們成長的原動力,從而讓孩子們有機會重新站起來,慢慢長大,也能夠用心欣賞他們成長的一路風景。
                      二、教育案例
                      新學期開始,我們班級迎來了12名插班生,在這群孩子中,有一個名叫小宇的孩子顯得特別引人注目。
                      還記得開學第一天,他主動為班級打掃衛生、主動承擔班級綠化管理。讓我感覺到這是一個很熱心的孩子!可是,隨著時間的推移,他身上的問題逐漸顯現出來了。
                      接下來發生的事情更讓我震驚了。一天,班級里一個學生在打掃自己的工具箱時,發現了幾本學校的圖書。這個孩子感到很納悶,因為這不是他借的書,也沒有人跟他提起書的事。職業的敏感告訴我:我要破案了!
                      首先,我叮囑這個孩子不要在班級里說這件事,這樣做是為了保護那個藏書的孩子。接著,我馬上和圖書管理員取得聯系,證實了這幾本書并沒有外借,這就說明:這些書的確是被人偷偷拿出圖書館的。為了尋個究竟,我又調取了學校的監控錄像,發現了那個熟悉的身影——沒錯,他就是小宇。
                      我把他喊出教室,笑著對他說:“小宇,我覺得你最近變了!變得很愛讀書!”聽到夸獎,他很開心:“老師,這是你教我們的,要多看書!”我一愣,心想:可是我沒有讓你去拿學校的書看啊!于是,我接著說:“最近都在看什么書啊?”他立刻竹筒倒豆子似的說起來:“《草房子》《青銅葵花》《同桌冤家》……”我一聽,心里一咯噔,因為小宇說的這些書和圖書館丟失的書一模一樣。我愣了一會兒,接著說:“小宇,剛剛你說的這些書,和學校圖書館丟失的書是一樣的。這是怎么回事啊?”他的臉色立刻變了,低著頭,咬著嘴唇默不作聲。過了一會兒,他小聲地說:“老師,對不起!”“為什么對不起?”我追問。“其實,這些書是我從圖書館拿的,可是我真的很想知道桑桑是個什么樣的孩子?”說到這兒時,小宇已經開始哭了。桑桑?桑桑是個什么樣的孩子?我立刻回想起,一次晨會課上,我曾經形容他就像是曹文軒《草房子》里的桑桑。“我明白了,你去拿書,就是為了和桑桑見個面,是不是?這本該是件好事。但是,這件事情的過程中,你有沒有做得不對的地方呢?”“有,我不應該去偷偷把書拿出來,應該去借。”他噙著眼淚說。“再想想,你還有做得不對的地方嗎?”我接著問。“我不應該藏到同學的工具箱里。”最后,在我的鼓勵下,他把圖書送還給管理員,并解釋了原因。
                      案件破了,事情到這兒似乎應該可以畫上一個句號了。可是對待出現問題的孩子,除了弄清楚原因,更要給出一個根治的良方。第二天,我立刻到網上把這幾本書訂購了下來,想過幾天送給孩子。畢竟愛看書是件好事,我堅信:文字浸潤下的心靈是不會污濁的。除此以外,我又和小宇的媽媽進行了溝通,得知他的媽媽為了讓他提高學習成績,禁止他看課外書,家里有的只是作文書、練習試卷這些和學習相關的書,沒有一本課外書。在驚訝的同時,我又對他的媽媽進行了勸說和指導。
                      現在的小宇有了明顯的變化,一有時間就捧起課外書看,有幾次他的習作還被當成優秀作文在全班朗讀。現在他無論走到哪里都充滿了自信和陽光。
                      三、教育感悟
                      錯誤也美麗!有教育家說,一個人的一生如果沒有遇到一個好老師,那他可能就是一個潛在的罪犯。反之,他再壞也壞不到哪里去。我慶幸自己有機會做他們成長的領路人,林清玄說:“這個世界上,關懷是最有力量的”。瑣碎的教育中,面對孩子們的嘰嘰喳喳,面對他們一而再再而三的反復犯錯,又有多少人能夠保持理智?這里我想說,要允許孩子犯錯,那是他們成長的必然經歷,更要允許孩子們表達,在細節中找尋讓孩子改變的契機,這就是我們能夠做到的,我們守望著每個生命的成長,就要走進他們的內心,用心地和孩子們一同成長。這樣的教育是充實的,這樣的教育才能夠聆聽到花開的聲音。做一個認真的老師還遠遠不夠,要做一個用心的老師與孩子們共同成長,這需要教師的教育智慧,更需要教師在教育實踐中通過一雙觀察的眼睛,在眼睛的瞭望里看到孩子們的喜怒哀樂,更看到孩子們成長的腳窩里深深淺淺地付出,用欣賞的眼光看孩子,我們便能夠瞭望到一個無比瑰麗的世界,在我們眼前,也在我們心中,在我們教育生命的每個細胞里。
                      作為班主任老師,我更知道除了給與他們知識,更需要給與他們成長的勇氣和力量,而不管前方是風雨還是泥濘,我都愿用那顆用愛包容的心與孩子同行,播種愛,傳播愛,播種美,傳播美。花期調控人物介紹: 
                    冰雪瑤:最漂亮的女孩,既聰明又漂亮。武器:冰雪之劍。性格:溫rou。精靈:瑤兒。(我) 
                    紫meng蝶:雪瑤的朋友,魔法中等。武器:夢之劍。性格:不定。精靈:蝶兒(無人) 
                    心麗晴:雪瑤的朋友。武器:睛之劍。性格:太溫柔。精靈:晴兒。(無人) 
                    "夢蝶,快來捉我!:"我對夢蝶說。她笑笑說:"雪瑤,我聽說。最近有桃子!;
                    我上了當,說:在哪兒?"跟我來!。沒想到,夢蝶在后面偷襲我。我生氣的說:夢蝶,你太過分了!。我說:守護之心,雪瑤gong擊!。夢蝶被我打了一下,正準備以牙還牙時,麗晴出現了,說:雪瑤,夢蝶。快過來。!"什么事啊?""我們要去星月學校了!"""為什么?我們要去那兒學習!"""哦,那走吧!"""嗯"" 
                    下集更精彩! 
                    大家快報名啊!自己寫報名表也行。千萬別退稿!

                    花期調控:《女媧補養天》壹文中為什么要補養天


                      語文寫作教學zhong,教師總是把如何審題、如何立意及如何布局作為教學de主要內容,教師如果僅僅津津樂道于此,容易造成寫作教學空中樓閣情形,學生寫作水平和表達能力難以獲得有效突破。實踐表明,寫作教學中,教師還應該重視素材積累對學生寫作能力提升的積極意義。
                      一、素材積累的個性特征
                      學生寫作千篇一律的情形bu乏少見,qi主要原因可以概括為兩個方面,一方面,教師素材積累指導時“大雜燴”所致,即全班學生整理、記憶的都是教師統一要求的諸如名言警句等方面的內容;另外一方面,學生素材積累缺乏甄別意識,單一的“拿來主義”造成了素材積累的大眾化特征,分析這些因素就不難解釋為什么學生寫作千人一面的情形了。寫作教學中,教師應該有意識指導學生注重素材積累時的個性化特征,要做到這一點,教師應該首先指導學生按照自己的愛好積累素材,不要囿于齊整的名句名段,可以只是片言碎語;素材不一定要源遠流長,哪怕只是流行于一時的妙言佳句,鼓勵學生遵循自己內心進行素材積累。毋庸置疑,學生只有通過不拘一格的方式大范圍占有素材并進行內化,才能將其真正轉化為自己的儲存,寫作時才會思維流暢。當然,教師鼓勵學生遵循自己的內心積累素材并不意味著任由學生毫無章法地自主發展。教師在指導學生迎合自己興趣進行素材積累的同時,還要給予學生必要的方法指導,尤其要指導學生怎樣做好專題化素材積累,包括對歷史名人素材的積累,對政治領袖素材的積累,對自然風光素材的積累等,至于積累的微觀方法則由學生自主確定,只有這樣,學生寫作時才能信手拈來、融會貫通。只有體現素材積累的個性化特征,學生寫作時才能凸顯自己的鮮明個性。
                      二、素材積累的收放自如
                      學生素材積累的一個明顯不足還體現在不知如何處理幾種辯證關系,并形成了若干誤區,主要表現為:素材積累求大而全,避小而窄。一般而言,我們要求學生積累素材時表現出寬廣視野,但是,由此認為文質優美的文章就是靠高、大、上的素材吸引和打動讀者,這種認識無疑是片面、甚至是錯誤的。學生平時積累素材應本著大處著眼、小處著手的原則,善于把握多彩生活中的點滴細節,以此為切入點,把與他人、自己有緊密聯系的人物、情景中能夠催人奮進,健康向上的精髓通過語言再加工表達出來,以真情實感打動讀者,并引發相互間的情感共鳴。學生素材積累的又一個誤區就是片面強調素材的時新,排斥任何所謂的過時。事實上,學生寫作過程是一個從簡單到復雜、從膚淺到深刻的發展過程,這個過程必然伴隨著素材積累由舊到新的轉bian,也就是素材積累推陳出新的轉變過程。同時學生寫作時素材運用的規律往往是離自己時間越近的素材,學生記憶則顯得深刻而清楚,寫作時也總覺得有說不完的話,文章的鮮活性、時尚化特征不言而喻。
                      三、素材積累的課堂意識
                      課堂教學與素材積累客觀存在著脫節現象。一提到素材積累,我們往往想到的就是如何指導學生在課堂之外,通過細致觀察、充分閱讀等方式進行素材積累,這個過程似乎與課堂教學沒有任何聯系,這是一個錯誤的認識。語文課堂同樣也是教師指導學生進行素材積累的一個重要陣地,教師要充分利用課堂教學有利條件對學生素材積累進行潛移默化的指導,實現提高學生課堂參與度和積累素材同步發展的目的,那么如何實現這一目標呢?我們知道,一堂生動的語文課往往是學生素材積累的重要途徑,它既能激發學生學習語文的興趣,也能幫助學生實現素材積累的目的,這需要教師巧妙設計課堂教學過程。例如,在課堂導入階段,教師要求學生匯報校內外的一些重大新聞或者重要事件,使其他學生在耳濡目染過程中積累素材。例如,教師可以通過開展課堂教學活動喚起學生注意,引領學生進行課堂內的觀察,包括觀察同學身體語言的變化、聆聽同學的發言,并通過自己的領悟換位思考類似的情景,這個過程就是素材積累的過程。再如,在早讀課,教師指導學生進行擴充閱讀,尤其指導學生閱讀文質優美的文章,不僅可以陶冶學生情操,提高學生語文素養,而且還可以擴大學生素材積累的儲存量。事實上,語文課堂教學形式的多樣性已經使課堂逐漸成為學生素材積累的重要陣地。
                      四、素材積累的思維運用
                      素材積累并非對所讀內容全盤摘錄,學生還得體現取舍意識,把真正對自己寫作有幫助的材料收入囊中,這必然要求學生對所接觸材料進行思考分析、有效提煉。因此,教師必須對學生進行素材積累時思維方法的點撥。中學生正處于思維發展的活躍階段,他們對自己的所見所聞既有著獨特的認知,又表現出一定的茫然,需要借助教師思維點撥完善素材積累過程。例如,學生對于完成自然景物素材積累的任務看似并不困難,因為他們每天暢游于豐富多彩的自然界,大到宇宙的浩瀚,小到蟲蟻的微小,學生無不盡收眼底。但是,學生想在千姿百態的自然中真正提煉出對自己有價值的素材則需要體現選擇性思維。首先,學生需要充分調動各種感官,尤其要通過縝密思考,把自己所見所聞進行從點到面、由表及里的思維加工,真正探尋并挖掘出自然的奧妙之處;其次,學生在之前思維判斷的基礎上,對所見所聞進行分析、判斷,最終整合成對自己有益的素材。誠然,只有實現學生思維觸角與身邊景物的多維聯系,才能確保學生充分展開聯想翅膀,把自然界美妙情景與自己對生活的理解有機結合起來,并最終完成素材積累。長期以往,學生借助思維運用進行素材積累的意識將不斷加強,從而會減少思維定勢,增添智慧光芒,素材積累將不斷表現出新意。
                      總之,在平時寫作教學中,教師不僅要從思想上高度重視素材積累對寫作教學的正面影響,更要善于指導學生如何做好素材積累,只有這樣,提高學生語文素養,培養學生寫作能力才能落到實處。

                    上一篇:江蘇節人民內閣最新動態消費線與環評審批不不符日熟壹企業被處罰

                    下一篇:吉林豐滿水電站丨吉林節女留影家流動年零碎影70年(41)

                    ·家里的空調一齊竟擁有多賊臟?實測嚇呆:壹臺空調能洗出產半斤灰

                    ·想養殖野生栽物,需尋求操持哪些順手續?農村特禽養殖小伙詳細暢通牒你

                    ·選正時鏈條還是正時皮帶看完又說話

                    ·栗戰書掌管召開什叁屆全國人父親日委會第八次委員長會

                    ·“零數葩”爆米花齊全聚樂樂爆谷節|組圖|爆米花

                    ·微少年叁國志資源怎么獲取微少年叁國志基礎資源元珍攻微詳松怎么玩

                    ·落枕、脖兒子疼用此雕刻3味中藥壹天就能擁有效處理!

                    ·開遠高氣質薄鐵皮破開零碎機產品比值是好多

                    ·剖析智能創造范疇“輕與重”的8父親誤區

                    ·優質旅游打卡地?吃喝玩樂到來香港!

                    ·絕地尋求生:“拖鞋戰神物”重出產江湖,相較于韋神物,他的顏值更勝于壹籌

                    ·奔馳SL級2017款SL400最低標價

                    Copyright @ 2000 - 2019 www.0415xx.com All Rights Reserved.  制作單位:

                    版權所有 www.0415xx.com

                    花期調控
                    全民突击合作模式战力未达到要求 领彩票被彩票员工杀害 现在卖14富贵鸟赚钱吗 重庆快乐10分 快速赛车计划软件 钱是什么为什么要赚钱 娱乐平台出租 p3试机号近100期号码 吉祥吉林棋牌官方下载 陕西十一选五一定牛 浙江6+1机选 北京赛车pk10app 快乐10分开奖结果500w 中央教育台直播福彩 甘肃快三今日走势图 真的可以赚钱的游戏有什么 广西快乐10分官网安卓版下载